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2008高層次思考與遊戲會_2008高層次思考與遊戲會 |
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大家 Says:
2008/11/08 at 4:56 pm
◎一開始就被二十個問題轟炸，一連串的錯誤推測，把自己嚇壞了!我有那麼差嗎?我犯了什麼理解錯誤?我的思考策略是否太單一?後來的廚房夜狂想的圖畫分析，又令我很疑惑，一定要了解創作的動機和目的，才能理解閱讀素材嗎?
後來私底下找老師討教，覺得老師說的很有道理:經過搜集、理解、印證後的閱讀，沒有對與錯，只有好與壞，這樣高層次思考的學習，不僅可以厚實故事媽媽的能力，也對孩子有相當的助益，很值得深入探索的領域!
◎提高思想的思考深度，需要從最基本探討、推論、分析，進而整理檢討整理之後，才能修正及提昇思考的深度。要提高思考的層次，需經過不斷的練習和修正。
說書者要如何提昇思考?教導者學習如何引導?為自己定位，角度與能力要從那個角度出發?上這樣的課程非常難得，因為平常對事物的分析多只在表層，比較沒有深度的理解。
似乎沒有提到從遊戲中去學習，如何提高思考。因為時間不夠，所以希望以
後標題定位要單一的、比較簡單的。
◎思考是很重要的，不同的方向也有不同的結果經驗與反思，也會視行逕的不同，修改結果也會不同。
◎很開心接受另ㄧ種不同的思考領域，更高興發現另ㄧ本很棒的書。上完課突然之間，覺得自己在思考層面要更加油，對於善誘之時，可以發揮不同的創意思考。
◎上課一開始，就感受到徐老師說的真是一針見血，點出我長期說故事的困擾，真是一帖補藥。思考真的很重要，經驗相對也是，又再次充電的感覺，謝謝老師的用心及耐心。
◎從多元思考，任何事都是可能的學習。今天的高層次思考:認真的思考書中作者說寫的文字，他真正想表達的是什麼呢?要如何去發掘、解讀、尊重作者的原意。更能體會到老師之前要求我們的:如何問問題，如何將15個問題，縮小到10個，再縮小到3個，太刺激了。
◎非常高興有這樣的活動，來推動民眾的閱讀認知能力，也希望這樣的研討會能更進ㄧ步的推廣到更大的領域，讓更多的人能共同學習參與!
◎高層次思考藉由故事的內容啟發我們的理解能力，並且運用思考，做更進ㄧ步的分析，最後才做評價，這是一個難得的課程。
◎從問題思考遊戲中，答題正確是否，似乎引領了自己″記得多思考″ 、″要會思考″、″學習″著去思考，很有未來開創性，″真有趣″!
◎我們很快的抄筆記，多少分散了些注意力，如果有電子檔就能專心聽講，要聽還是要寫，很難抉擇呢!
◎透過閱讀，累積資糧，增進思考的能力，而非只是文字表面的意思了解而已。
◎曾經參加老師主講的閱讀志工培訓，今天再次聆聽老師的高層思考與遊戲會，指導孩子閱讀不只是取樂孩子而已，而是培養孩子的思考能力，高層次的思考能力是可以培養的，尤其是國小高年級到國中是最佳的年齡層。
高層次思考的特性中之後設思考~反省能力，經常反省自己，反省別人是非常重要的。
師生在討論數個動動腦問題中，彼此激盪思考火花，洋溢歡樂笑聲，在我猜、你猜、大家猜的遊戲中，結束了下午的課程，謝謝老師。
◎初次參加雲林故事人的活動，感謝徐永康老師的帶領，體驗閱讀時應有的思考能力，對未來閱讀文章時，相信會更有幫助。
◎徐永康老師帶領我們做閱讀測驗，檢視自己的閱讀思考模式，原來自己一直在狹隘的框架中思考，高層次思考引領我閱讀的深度與層次，是我及孩子們的共同目標方向。
◎高層次思考遊戲讓我自我看見，在閱讀的領域裡，還有許多閱讀面向，是我忽略的。我想透過這次的討論活動，帶給我更多的可能面向及可能性的思考模式，希望還有機會在閱讀的領域裡，有更多的裝備。
◎所有高層次思考的這種問題，能多增加一些閱讀的思考能力，亦能融入在生活中，而達到能解決問題的能力。
◎開始接觸圖畫書之後，對文字的體會和解讀，以及對圖像的分析及認知，一直是我學習的方向，謝謝徐老師，這次的課程讓我有更多的認識。
◎今天的課程，在閱讀的視野上又再提升了，也讓我重新思考，要成為怎樣的故事媽媽?期待如此的開啟，讓自己更勇敢的面對，自我的不足，努力往成長的道路上奔馳!
◎思考是一輩子的挑戰，面對真相才是思考的開始，在今天這2.5小時中一直被激盪的，也是許多人活著的快樂源頭。透過永康老師的思考問題練習，發覺自己的邏輯思考和理解真是有很大的進步空間；對於文字的理解能力增強，語言溝通能力也會跟著變好，進而對於教學，學習及人際溝通在閱讀的六個層次上，也讓我更去思考，自己在的樓層即可延伸的方向，很期待台灣兒童閱讀學會的期刊發行!謝謝大家的努力分享，讓我擁有ㄧ個豐富滿足的早晨!
◎是否本身須具備推理邏輯能力才能詮釋如此的能力，這是否與方向感這種與生俱來的能力相同，先天條件較弱的是否可靠學習來補足呢?過往在閱讀上一直都處在淺顯的部份，我想抱持著快樂的心學習，是有助於內化的能力，無論如何，非常謝謝老師!
◎在二十題的思考遊戲中，我發現了些自我盲點，我們太常以自己的經驗當作預設立場，過度解釋問題，讓自己走入迷思的牛角，而無法客觀地評斷；這也讓我反思自己在閱讀帶領的過程，是否有遇到相同的問題。而在老師上午的共讀示範中，帶給我不小的啟示，當大家第一次讀廚房夜狂想這本書，我只會單純的聯想到這是一個關於孩子做夢的故事，但第二次在老師圖文解說的帶領下，我才體會到這本書探討的深層意義；因主觀的自我詮釋，所以很容易被故事表象外的假象迷惑，缺乏對作者的認識和暗示性插畫及文字的深層探索，很容易就與故事的核心價值擦身而過。很高興今天在課程上能有這麼大的收穫，謝謝全國兒童閱讀協會，也謝謝徐永康老師的高層次思考分享!
◎「高層次思考」，一個對我好新的名字，好有距離感，先前較長聽到是：獨立思考、批判性思考、創意思考。唐老師從美國一回來也跟大伙分享的現代人最重要的三種能力：溝通的能力、協同合作的能力、獨立思考的能力，有些相關但不太一樣。
課程中，透過一些富具思考性的問題，訓練我們對這些問題的閱讀能力，
整個思考過程透過理解、推論、反省、提問、討論與分享的方式，歸納整理出較合理的答案，這些題目都經徐老師用心設計過，我們讀懂每個字，但卻有困難選出正確的答案。老師允許我們與伙伴討論問題，但經過討論後，似乎也沒能答的更正確，大家像小年紀的孩子般口中唸唸有詞，希望從讀出來的聲音中，找出隱藏在文字背後的涵意及正確的答案，我想這就像是家庭閱讀中扮演重要角色「Read-out loud」的方式來集中注意力、強化閱讀歷程、歸納整理並留下深刻印象，老師引導我們試著用「跳脫文本內容」、「作者要表達什麼」、「根據文字做有效推論」的方式再想想問題，我發現自己已經漸漸能體會老師在說什麼。一開始答錯問題，讓我很震驚，但並不會讓我感到灰心，我試著檢討為什麼自己答錯，發現有時是偷懶而直接用「常識型、固定解決問題」的思考模式、缺乏好奇心再用「多重面向的角度再詮釋、再驗證」。
徐老師也從旁鼓勵我們「每個人心中都有一個5歲的小孩」，有好奇心、有探索精神、有活到老學到老的精神，面對這些題目就像跳脫平時熟悉的領域，就像回歸到小孩子的學習狀態，我也同意。課後，有一個從幼稚園退休的故事奶奶，跑來問我：「是不是我年紀大了，跟不上時代，不適合上這種課？」我回饋她：「你忘了老師剛說的，跨領域的學習，每個人就像是小朋友，也是有好多要學習的啊！」她就釋懷多了。
檢視自我在生活中，有時因用字不夠精確或詮釋能力不足，產生許多誤會與溝通上的問題，唐老師也常提醒我，要說出口前，要多思考一下，身為一個說故事的人敘事的智慧很重要，透過這次的課程，自我突然有一種「I got it!」豁然開然的頓悟，期許自己再加油！很感謝台灣兒童閱讀學會，有一群用心、關心教育及台灣未來的朋友Think ahead，為我們規畫閱讀新思維的課程，提昇閱讀志工的職能及視野，也讓我們知道高層次思考的黃金年齡「5~6年級~國中的階段」，我也很感動徐老師用心及帶領我們去思考，在文章中留下的「希望我們的努力能喚起多數人的參與，讓好的故事延續，讓好的人更多，讓我們的小孩更快樂。」這也輝映著竹大教育夢工廠與我們分享的「讓社區更溫馨、讓社會更公義」，當然我們最具體的回饋就是～投入、參與、付出行動，一起為我們熱愛的土地與人民服務。 |
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感謝您的參與，更感謝您的回饋!!
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