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陳瓊美 Says:
2007/09/19 at 5:52 pm
離開國中校園將近兩年，再次進入，陌生中帶點熟悉。陌生的是不同的校園，熟悉的是學生們的一舉一動、一顰一笑，高大的身軀中藏不住可愛的純真、童稚中已微露獨立自主的模樣。
偏遠地區的學生，少的是文化的刺激，這次「巡迴」能運用科技器材傳播少許\資訊，挑動他們潛藏內心深處的求知慾，應是此次活動吸引我投入心力的主要動力。
潛能的開發需要適時的陽光和雨露，更需要長期的照顧和灌溉。麗芳，一個弱小的女子，沒有車開，背著即將壓扁自己的背包，沒有志工開車時就趕搭公車，奔波在四、五十分鐘以上的偏遠國中，將背包中滿滿的知識傳遞出去，他的熱誠感動了我，期盼自己能秉持著退而不休的精神，陪著這群孩子們吸收他們應得的知識，表現出屬於他自己的特色。 |
香QQ Says:
2007/09/19 at 5:31 pm
96年焦點三百-偏遠國中閱\讀推動計畫
觀摩者：香QQ
第一天：
開場：介紹今天上課的方式
1． 影片介紹：透過Osama簡報，介紹影片中的國家、生活環境、時空、人物
2． 分組：座號/6人，餘1(第一組)，依此類推
3． 心情小荳荳的進行方式說明：用不同顏色的貼紙，每個人記錄影片欣賞過程中，對每個片段心裡的感受，紅(熱情、溫馨)、黃(希望)、黑(憤怒)、藍(悲傷)、綠(疑惑)
4． 影片欣賞開始
影片結束後的討論：
(1) 2:50-3:00老師簡單的歸納影片背景及情節
Afghanistan地理位置(中亞) vs. 台灣(東亞)、阿富汗戰爭、土地貧脊
1989年稱蘇聯，之後改俄羅斯
阿富汗 vs. 蘇聯(伊斯蘭教)
(2) 3:00-3:20分6組討論進行心情小荳荳分組討論活動
(3) 3:20-3:50 各組上台分享(每組5分鐘)
整合及回答同學們各種顏色的問題。
發地球少年的一天的文章，以組為單位，各組閱\讀不同國家的故事，同一組的組員閱\讀同一篇文章，帶回家閱\讀，第二天帶來討論。
第二天：
處理影片中，同學們疑惑的問題。
進行地球少年的一天小組討論(根據您閱\讀的內容，同圖畫出來，並寫一句，閱\讀完故事，想說的一句話。
老師帶領討論及回饋。
志工的心得分享：
從孩子們的眼神及喜悅的表情中，我深刻的感受到，兩位老師帶領閱\讀的方式，深深的打動孩子的心，我個人經過這樣的閱\讀洗禮，也打開了自己的國際視野，第一天少女奧蕯瑪影片欣賞中，我自己也不斷的記錄與檢視不同片段帶給我的感受及問題，從地理環境、國家政權、文化、人權、人性、信仰等各種不同的面向切入，透過討論，孩子們也能提出自己的看法，也意外的發現，原來別人還有不同的想法及問題，透過合作思考，提出自己的看法，並歸納問題，有許\多意外的收穫，透過影片欣賞及討論，是一個很棒的統合思考過程，同學們也有上台展現及表達自己想法的機會。
Osama這一部影片，讓我個人超震撼，當天回家後，迫不及待的上網搜尋，喀布爾、伊斯蘭教(回教)的教義、塔利班、女權等關鍵字，也點強化了我心中，關心國際議題動力。以前總認為，人只要努力、踏實、用心的生活，一定可以突破生長環境貧困窘境，然而阿富汗在塔利班的管制下，毫無人權及自由可言，強烈的對比下，我真的不得不感恩自己是生長在一個自由、平等的民主社會。一部電影不能代表一個國家的縮影，但我相信孩子們透過影片要欣賞，有不同的刺激與省思，對於國際新聞會多一點關心，珍惜自我成長的土地，學習關懷身邊的人、事、物。
次日，「地球少年的一天」小組討論與分享，每一位同學將閱\讀的文章與同學討論，並畫出來故事讓你印象最深刻的情境，並寫一句你想說的話，輪流上台練習表達與分享。每一組，你一言我一句，畫出腦海中共同的故事，每一幅圖各具特色，會畫的就多畫一點，當然也有一些同學反應不會畫，但經大伙一起腦力激盪，終究還是畫出來了。
值得學習的優點：
1． 課程設計流暢、豐富、完整：
整個課程在問與答間進行，顛覆一般老師問學生答，或學生問老師答的方式，而是由學生從影片中找到許\多開放性的議題，透過同學間的討論與對談，找出自己不了解之處，最後以小組的方式，上台分享各組的心得，再由老師補充說明及回答問題。而第二天，下午的課程，老師也擔心同學們剛午睡醒，無法專心上課，還特地設計了遊戲，讓同學們可以用愉悅的心情準備上課。「地球少年的一天」各篇文章中，透過共讀故事，看看不同國家(美國、英國、瑞士、非洲、印尼等國家)，與自己同年紀的青少年所發生的故事，讓大家有反思的空間。
2． 提醒同學注意自己的台風、練習表達自己的看法及時間的掌控：
起初同學們真的很不適應，上台報告，拼命的用紙把臉遮住，大家都不想拿麥克風，從第一天上台報告很緊張，到第二天，再度上台時，有點小轉變，因為老師用星光幫歌手們的故事，勉勵大家，想像自己是「超級星光大道」的比賽者，若你只有30秒表現自己的機會，你要如何把握這30秒，呈現自己最優秀的一面，還是就讓它溜走了呢？而在不同的學校，我也發現，平時有習慣提問、上台表達的孩子，比較能泰然自若的表達自己的看法與觀點。因此除了透過閱\讀推廣的注入生機，學校老師們除了課業上的指導，對於其成長的言行也要多關照及提醒，才能慢慢進步。
3． 適度的鼓勵與提醒、幽默的應答：
老師們關心學生說的每一句話，給予適度的回應與鼓勵，用幽默風趣的心情，讓學生更願意敞開心胸的談談自己的看法。記得課堂中，有同學打打鬧鬧的，老師講了一個故事，回憶高中時代，一位同學因為好玩，在沒人注意下，將一位站著的同學背後的椅子拉開，結果，那位同學不知道後面沒椅子，摔了一大跤，造成一輩子永遠的背痛，常要看醫生，做復健。我深刻體會到，除傳道、授業、解惑外，若讓孩子能將所學的待人處事原則，落實於生活中，反而顯得格外重要與珍貴。「羅馬不是一天造成」，因此適時的教育與糾正，才能讓孩子看到自己也看到別人。
4． 時間掌握恰當與下課前為課程中討論的議題做摘要統整：
列示活動時段的時間表在黑板上，讓學生清楚知道，今日的課程在不同的時段，會進行那些活動。於下課前，有一段另我深刻的對話：
老師：「為什麼要讀書？」
有人說：「知識就是力量」、「成為一個有學問的人」、「看到很多地方發生的事」、……。
老師：「為什麼知識就是力量？」
學生：「可以幫助人，也讓自己變得更帥」。
老師：「怎樣能讓自己成為一個有知識的人？」
學生：「閱\讀」。
老師：「從今天起，能答應老師，每天都會讀點東西的，請舉手？」
「日後看到中亞局勢的新聞、女人的命運等議題會多關心一點，不會直接跳過的，請舉手？」
大部分的學生舉手了，然後老師以打勾勾、蓋\印章及一個故事做結尾，有趣的方式，讓我印象深刻。 |
沛涵 Says:
2007/08/12 at 9:11 pm
今年暑假與金艷、嫈嫈老師，一同前往馬光與元長國中做焦點三百閱\讀推廣。剛開始時，心理頗有壓力，因為從未真正面對過國中的孩子，對他們的起點行為，僅能由金艷老師的敘述中，自行揣測，心中甚感不安！
還好力邀嫈嫈老師同行，三個人就形成一個面，彼此互相支援。霎時壓力減輕一半，因天塌下來，有經驗老到的金艷老師頂著；歸納統整部分，由嫈嫈老師出馬，我負責執行其中的課程部分，頓時幸福指數上升！建議所有的夥伴，三人行是個不錯的組合。
這次的課程分成兩部分 一、「水蜜桃阿嬤」影片欣賞與探討。二、「失落的一角」的閱\讀延伸—關於愛情。我發現國中的孩子在表達方面是非常靦腆，在文字的表達是優於口語的表現，但彼此之間的能力落差非常的大，不過面對愛情與星座的好奇心，是不分男女與學校的差異。
一次活動能圓滿完成，除了我們三人的合作默契外，更感謝同行的夥伴（秀香、美娟、秀容、瓊芳）共同支援，以及小谷（素真）的海報美工支援。
讓我們的活動進行更為順暢！ |
鍾老師 Says:
2007/08/07 at 11:04 am
今年（2007）暑假我和沛涵、嫈嫈老師一起到馬光國中和元長國中去推動閱\讀，有些想法藉此和夥伴們分享。
首先是主題的擬定：親情和愛情，這應該是國中學生最感興趣的，也是他們切身感受得到的。
主題選定以後，我們三人分別找題材，資料，也都能在預定時間內完成，然後照表操課，一切也都在掌控之中，可說是順利圓滿。
其中讓我比較注意的是：國中生對愛情的急切。不論男生女生都很想知道與他們最「適沛」的星座是什麼，並且一直詢問「愛情什麼時候會來臨？」當然由星座解析和看手相當中，無法給予百分百肯定的答案，但他們仍然興致盎然。
現在的國中生很早熟，愛情的問題並不需要迴避，能引發他們談論的興趣總是好的。
親情的部分，我認為由「水蜜桃阿嬤」影片當中可以探討的東西太多了，我們著重在「療傷」和「惜福」方面。我覺得學生都能深刻感受到，可能他們限於表達能力的不足，回饋表中僅停留在表層的東西，但我相信當他們日後遇到類似的情境，一定會再反芻的。 |
嫈嫈 Says:
2007/07/18 at 8:33 pm
終於完成了焦點三百－國中部分的第一個學校－－馬光國中，
一開始，很害怕國中的校園巡迴，跟本就不敢承諾，
一來，家中小孩念的是小學，二來，學校裡教的是大孩子，
國中．．．．遙遠的日子，自是無法想像那個年代的孩子該讀什麼？或是該和他們談些什麼？
但在沛涵的鼓勵下加入團隊，反正一切有金艷老師做主嘛！
所以就給了承諾。
哇～結果還不賴嘛！
國中生雖有其矜持部分，但畢竟是孩子，仍有其孩子的天真與無邪，一討論起來，仍是那麼直接與隨性，
不同是，因見聞愈多，也就愈來愈不坦率，與自身相關者，會愈來愈不敢在他人面前侃侃而談。這個時期的孩子最在意的是朋友，因在意朋友的眼光，也就愈來愈不敢輕易的表達自己了。
在與金艷老師、沛涵老師等結夥行動不知是第幾回合了，但每一次都有不同的想法與收獲。
其中對我最為便利者是，她們兩人都是超強行動浱者，一有想法就立刻付諸行動，並隨即製作所有道具，所以，每次活動我都像是”土撥鼠的禮物”裡的土撥鼠一樣，只要帶”自己”去參加party即可，真是太幸福啦!
感謝金艷老師與沛涵老師賜與我的幸福！
也同時謝謝秀香與美娟的鼎力相助，因為有妳們的支援，讓我們人手充裕，討論也就能夠更加充份! |
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